Emoções que ensinam

Chorar diante de um exercício difícil, explodir de alegria ao acertar uma resposta, sentir vergonha de participar de uma atividade ou expressar frustração ao lidar com um colega. Todas essas reações emocionais fazem parte da rotina escolar e, mais do que sinais passageiros, dizem muito sobre como a criança está aprendendo, interagindo e percebendo o mundo ao seu redor. As emoções são uma janela para o processo de ensino e aprendizagem e revelam aspectos importantes que vão além do conteúdo. Quando uma criança se sente segura para expressar o que pensa e sente, ela tende a se engajar mais nas atividades escolares. A valorização do que é vivido emocionalmente dentro da sala de aula permite que professores e pais compreendam com mais profundidade as necessidades e potencialidades dos alunos. O medo de errar, por exemplo, pode travar o aprendizado se não for acolhido; a raiva acumulada pode atrapalhar a convivência; a ansiedade pode comprometer a concentração. “É fundamental que pais e educadores observem as emoções das crianças com escuta e sensibilidade. Muitas vezes, elas são pistas para entender onde está a dificuldade e de que forma podemos ajudar”, ressalta Derval Fagundes de Oliveira, diretor do Colégio Anglo Salto. Compreender e nomear emoções não é uma habilidade automática. As crianças precisam de apoio para reconhecer o que sentem e aprender a lidar com isso de forma saudável. Essa alfabetização emocional começa desde cedo, por meio de conversas, histórias, brincadeiras e também pelo exemplo de adultos que saibam lidar com seus próprios sentimentos. O ambiente escolar, nesse sentido, é um espaço privilegiado. A convivência com outras crianças e a presença de educadores atentos contribuem para a construção de vínculos afetivos seguros. Quando os alunos se sentem respeitados e compreendidos, o aprendizado se torna mais leve e produtivo. Além disso, o desenvolvimento da empatia e da autorregulação emocional impacta diretamente na capacidade de resolver conflitos, colaborar em grupo e se adaptar a diferentes situações. Ao mesmo tempo, é importante que a escola reconheça as manifestações emocionais não como obstáculos, mas como oportunidades de crescimento. Em vez de punir comportamentos impulsivos, é mais efetivo investigar suas causas e oferecer caminhos de reflexão. Isso não apenas favorece o clima escolar, mas fortalece a autoestima e a autonomia da criança. Em um cenário escolar que valoriza o autoconhecimento, a aprendizagem ganha novas dimensões. Não se trata apenas de transmitir informações, mas de formar pessoas conscientes de si, capazes de lidar com desafios e de construir relações mais saudáveis com o mundo. Para saber mais sobre autoconhecimento, visite https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/17/20/a-dimensao-emocional-no-contexto-educacional e https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/    

O que a organização muda no comportamento da criança

Quando os horários são previsíveis e as atividades seguem uma lógica repetida com afeto e propósito, a criança passa a compreender melhor o que esperar do dia. Isso reduz a ansiedade, melhora o foco e fortalece o vínculo entre ações e consequências. Com uma rotina bem estruturada, ela se sente segura, o que favorece a autonomia e o equilíbrio emocional. Mais do que saber a hora do banho ou da lição, a organização ajuda a criança a internalizar noções de sequência e planejamento. Essa percepção se reflete em atitudes como lembrar-se de levar os materiais certos para a escola, guardar os brinquedos depois de brincar ou contribuir com pequenas tarefas em casa. “Organizar o tempo e o espaço é ensinar a criança a viver com mais clareza, propósito e autonomia”, comenta Derval Fagundes de Oliveira, diretor do Colégio Anglo Salto. O ambiente físico também influencia esse comportamento. Crianças que convivem em espaços organizados entendem melhor os limites, cuidam dos seus pertences e aprendem a respeitar o espaço do outro. Pequenas atitudes, como arrumar a cama ou ajudar a colocar a mesa, reforçam a noção de responsabilidade compartilhada. Ao mesmo tempo, a organização precisa ser flexível e respeitar o ritmo da infância. Isso significa que a rotina deve contemplar momentos de descanso, brincadeiras e improviso. Alternar entre tarefas estruturadas e liberdade para criar ou explorar é essencial para que a criança mantenha o interesse, sem se sentir pressionada ou sobrecarregada. O papel da família nesse processo é indispensável. Pais e responsáveis são os primeiros modelos de comportamento. Ao manterem hábitos previsíveis, ensinarem pelo exemplo e envolverem a criança em pequenas decisões, contribuem para a formação de uma mente organizada e consciente. Esse aprendizado também se fortalece na convivência escolar. Um cronograma claro e ambientes bem distribuídos ajudam a criança a antecipar o que vem em seguida e a se preparar emocionalmente para transições e novos desafios. Quando há uma estrutura coerente, o comportamento tende a ser mais estável, e a aprendizagem ocorre de forma mais fluida. Aprender a organizar não é uma imposição, mas um convite a construir autonomia. A repetição de pequenos gestos diários ajuda a formar uma base sólida para escolhas mais conscientes no futuro. É na infância que essas sementes são plantadas — e quando bem cuidadas, rendem frutos por toda a vida. Para saber mais sobre organização, visite: https://institutoneurosaber.com.br/artigos/gestao-do-tempo-e-rotina-para-criancas-como-equilibrar-aprendizado-e-diversao/ e https://leiturinha.com.br/blog/rotina-para-crianca/

Estudantes do Anglo Salto exploram novos horizontes na USP

Entrar em uma universidade renomada, caminhar por corredores repletos de história, observar laboratórios modernos e imaginar ali o início de uma jornada profissional são experiências que transformam. Para muitos jovens, esse tipo de contato com o universo acadêmico é o empurrão que faltava para acreditar no próprio potencial. Durante uma visita à USP, os alunos do Colégio Anglo Salto e Anglo Itu descobriram mais do que prédios e salas: encontraram inspiração. O grupo, acompanhado por educadores, mergulhou por algumas horas em um cotidiano universitário vibrante, onde ciência, inovação e possibilidades convivem em harmonia. Esse contato direto com o ambiente da graduação aguçou curiosidades e acendeu o desejo de conquistar espaço naquele cenário. Observar de perto centros de pesquisa, dialogar com profissionais da área e conhecer estruturas avançadas oferece uma visão ampla e rompem a rotina escolar tradicional, além de revelar a importância de manter o foco nos estudos. Essa nova perspectiva estimula o engajamento, fortalece a autoestima e valoriza o esforço diário de cada estudante. Ao final do passeio, a turma ainda explorou a Avenida Paulista, lugar onde arte, cultura, negócios e diversidade se encontram em cada esquina. A vivência urbana complementou o aprendizado acadêmico com sensações e reflexões que só a cidade de São Paulo é capaz de proporcionar. Levar o conteúdo da teoria para a realidade reforça que cada conquista começa com uma experiência que desperta vontade de ir além.