Educação infantil com carinho e propósito

O Colégio Anglo Salto valoriza o contato com a natureza, o desenvolvimento da identidade, a pré-alfabetização lúdica e a formação socioemocional, criando uma base sólida para toda a trajetória escolar. N Educação Infantil do O ambiente é estimulante para as crianças construírem uma aprendizagem significativa.  O ambiente integra ensino de qualidade, estrutura completa e experiências que despertam a curiosidade. Um exemplo significativo é a atividade “Abre e fecha - onde está a sua foto?”. Nessa proposta, os alunos do Infantil 1 realizam a colagem da própria foto, participando ativamente da construção do material. Durante a atividade, a escola trabalha a identidade, o reconhecimento da autoimagem e a coordenação motora. Ao procurar a foto e identificá-la entre as dos colegas, a criança desenvolve percepção visual, atenção e concentração. Além disso, fortalece o sentimento de pertencimento ao grupo. Reconhecer-se é um passo essencial para construir segurança emocional e autoestima. Identidade  Reconhecer-se e compreender as emoções são pilares da Educação Infantil no colégio. Quando a criança aprende a identificar suas características, preferências e emoções, ela desenvolve autoconfiança.  Nas rodas de conversa, também, os alunos compartilham experiências e aprendem a ouvir o outro. Nas brincadeiras em grupo, vivenciam situações que exigem cooperação, paciência e empatia. Cada experiência se transforma em oportunidade de crescimento. Os educadores também observam pontos de atenção importantes, como o desenvolvimento da coordenação motora, a capacidade de concentração, a interação social e a expressão verbal. Esse olhar atento permite intervenções pedagógicas adequadas e personalizadas, sempre com foco no desenvolvimento integral da criança. Estrutura completa  A Educação Infantil oferece uma estrutura planejada para proporcionar qualidade no dia a dia escolar. A escola prepara as refeições no próprio local, com orientação de nutricionista. Essa organização garante uma alimentação equilibrada e adequada às necessidades das crianças. O cultivo da horta escolar complementa esse cuidado, incentivando hábitos alimentares saudáveis desde a infância. O incentivo à leitura é constante, os alunos visitam a biblioteca para o empréstimo de livros e esse contato estimula a imaginação, amplia o repertório cultural e fortalece o vínculo com os livros desde cedo. O Colégio Anglo Salto também oferece período integral, do Infantil 1 ao 5º ano, atendendo às necessidades das famílias que buscam uma rotina estruturada e segura para seus filhos. A partir do Infantil 3, os alunos podem participar de aulas extracurriculares de Dança e Futebol. Essas atividades contribuem para o desenvolvimento físico, social e emocional, além de estimularem disciplina e espírito de equipe. Os passeios pedagógicos complementam o aprendizado em sala de aula, proporcionando vivências práticas que ampliam o conhecimento e tornam o ensino ainda mais significativo.   Contato com a natureza A Educação Infantil se destaca, ainda, pela ampla área verde com parque, animais, horta e árvores frutíferas. Esse espaço não apenas encanta as crianças, mas também se transforma em um verdadeiro laboratório de descobertas. No parque, os alunos desenvolvem coordenação motora ampla, equilíbrio e noção espacial. Ao interagir com os colegas durante as brincadeiras, aprendem a compartilhar, esperar a vez e resolver pequenos conflitos com orientação dos educadores. A convivência fortalece o respeito, a empatia e o trabalho em equipe. Pré-alfabetização lúdica A pré-alfabetização acontece por meio de atividades lúdicas, dinâmicas e planejadas. A escola entende que a criança aprende melhor quando participa ativamente do processo. Brincadeiras, jogos, músicas, histórias, rodas de conversa e propostas criativas fazem parte da rotina. Nessas atividades, os alunos desenvolvem consciência fonológica, coordenação motora fina, percepção visual e auditiva, além de ampliarem o vocabulário. A musicalização ocupa um papel fundamental nesse processo. Ao cantar, explorar sons e ritmos, utilizar instrumentos e participar de brincadeiras musicais, as crianças trabalham memória, atenção, ritmo e expressão corporal. A música também fortalece a oralidade e contribui diretamente para o desenvolvimento da linguagem. Ao unir natureza, ludicidade, formação acadêmica e desenvolvimento socioemocional, a Educação Infantil do Colégio Anglo Salto constrói uma base sólida para o futuro. A escola prepara para a vida, formando crianças confiantes, curiosas, responsáveis e prontas para novos desafios.  

Segurança na escola e seu impacto no aprendizado infantil

Pesquisas em neurociência demonstram que cérebros sob estresse ou ameaça constante redirecionam recursos para mecanismos de defesa, comprometendo funções cognitivas superiores como memória, raciocínio lógico e criatividade. Estudantes que não experimentam segurança na escola apresentam dificuldades de concentração, menor retenção de conteúdos e desempenho acadêmico abaixo do seu potencial real. O medo constante de humilhação, exclusão social ou qualquer forma de violência mantém o organismo em estado de alerta que prejudica o processamento de informações e a consolidação de aprendizados. Quando crianças e adolescentes confiam que o ambiente escolar é genuinamente seguro, seus cérebros podem dedicar energia ao aprendizado, à exploração de novos conceitos e ao desenvolvimento de habilidades complexas. A diferença no desempenho acadêmico entre estudantes que se sentem protegidos e aqueles que vivem sob constante tensão é significativa e documentada por diversas pesquisas educacionais. Vínculos de confiança como base do desenvolvimento A construção de relações saudáveis entre estudantes, professores e demais membros da comunidade escolar depende diretamente da percepção de segurança. Relações de confiança se desenvolvem quando há previsibilidade nas interações, consistência nas regras e certeza de que vulnerabilidades não serão exploradas ou ridicularizadas. Professores que demonstram genuíno interesse pelo bem-estar dos alunos, que respondem com empatia a dificuldades e que estabelecem limites claros sem autoritarismo criam atmosfera de segurança relacional. Estudantes que se sentem vistos e valorizados como indivíduos desenvolvem sentimento de pertencimento que protege contra isolamento social e comportamentos de risco. "Alunos emocionalmente seguros criam vínculos mais fortes com o conhecimento e com os colegas. Essa conexão afetiva com a escola é determinante para o sucesso acadêmico e para o desenvolvimento integral", afirma Derval Fagundes de Oliveira, diretor do Colégio Anglo Salto. Estudantes isolados, sem conexões significativas com colegas ou adultos de confiança, apresentam maior vulnerabilidade a problemas emocionais. Atividades colaborativas que criam oportunidades de interação positiva e atenção especial a estudantes recém-chegados ou que demonstram dificuldades de socialização ajudam a tecer redes de apoio essenciais para o bem-estar. Formas sutis de violência e seus impactos profundos A violência verbal, embora frequentemente minimizada ou tratada como brincadeira, possui efeitos devastadores no desenvolvimento emocional. Comentários depreciativos sobre aparência física, capacidade intelectual, origem socioeconômica ou qualquer característica pessoal criam ambiente hostil que mina a confiança e o senso de valor próprio. Piadas que ridicularizam diferenças, apelidos pejorativos e humilhações públicas normalizadas como parte da cultura escolar causam feridas emocionais que podem levar anos para cicatrizar. A negligência em reconhecer e combater essas formas sutis de violência comunica que determinados estudantes não merecem respeito ou proteção. O bullying representa uma das expressões mais comuns e devastadoras dessa violência, caracterizado por comportamento agressivo, intencional e repetitivo. Insultos constantes, exclusão deliberada de grupos sociais, espalhar rumores maliciosos e cyberbullying são manifestações que causam danos emocionais profundos. Vítimas frequentemente apresentam ansiedade, depressão, queda no rendimento escolar e, em casos extremos, pensamentos suicidas. Estratégias preventivas e educação socioemocional Políticas de tolerância zero para bullying e discriminação precisam ser acompanhadas de procedimentos claros para denúncia, investigação e resolução de casos. Estudantes devem conhecer canais seguros para reportar situações de violência ou insegurança, com garantia de que suas vozes serão ouvidas e que haverá consequências apropriadas para agressores. A formação de professores e funcionários para identificar sinais de sofrimento emocional e comportamentos preocupantes é investimento essencial. Profissionais da educação passam horas diárias com estudantes e frequentemente são os primeiros a notar mudanças comportamentais que indicam problemas. Capacitação em saúde mental, mediação de conflitos e comunicação não violenta equipa educadores com ferramentas para intervir precocemente. Programas de educação socioemocional que ensinam habilidades como empatia, resolução pacífica de conflitos, gestão de emoções e comunicação assertiva transformam a cultura escolar. Quando estudantes aprendem a reconhecer e nomear suas próprias emoções, desenvolvem maior capacidade de regular reações impulsivas. Exercícios que estimulam a perspectiva do outro e dinâmicas que praticam negociação preparam crianças e adolescentes para convivência respeitosa. Ambiente físico e mensagens sobre cuidado A infraestrutura física da escola comunica mensagens importantes sobre segurança e cuidado. Ambientes bem iluminados, limpos, organizados e com manutenção adequada transmitem que aquele espaço é valorizado e que as pessoas que ali convivem merecem condições dignas. Instalações sanitárias limpas e privadas, bebedouros funcionando, equipamentos de segurança como extintores e saídas de emergência claramente sinalizadas, corrimãos em escadas e áreas de recreação com equipamentos seguros são aspectos básicos que impactam a percepção de segurança. Vidros quebrados não reparados, carteiras danificadas e banheiros em condições precárias comunicam descaso que afeta o senso de segurança e dignidade. Equipamentos de playground necessitam inspeção e manutenção regular para garantir condições seguras de uso. Escadas devem ter sinalização adequada, corrimãos firmes e fitas antiderrapantes. Sistemas de prevenção e combate a incêndios, manutenção adequada de instalações elétricas e condições gerais das edificações são responsabilidades que não podem ser negligenciadas. Exercícios regulares de evacuação familiarizam estudantes e funcionários com procedimentos de emergência, reduzindo pânico e aumentando chances de resposta eficaz em situações reais de risco. Esses treinamentos devem ser adequados à idade dos estudantes, evitando criar medo desnecessário enquanto desenvolvem competências de segurança. Parceria entre escola e família Pais e responsáveis que mantêm comunicação regular com a escola, participam de reuniões, conhecem os amigos dos filhos e estão atentos a mudanças comportamentais podem identificar problemas precocemente. Escolas que criam canais de comunicação eficientes e acolhedores com famílias, que as informam sobre políticas de segurança e que as envolvem na construção de soluções constroem rede de proteção mais robusta. Famílias precisam se sentir confiantes de que suas preocupações serão levadas a sério e que haverá colaboração genuína. A integração com serviços de saúde mental da comunidade, assistência social e outros profissionais especializados amplia recursos disponíveis para lidar com situações complexas. Escolas não podem e não devem tentar resolver sozinhas todos os problemas que afetam estudantes. A educação sobre direitos e responsabilidades ajuda estudantes a compreender que vivem em comunidade com regras que protegem a todos. Aprender sobre limites do próprio comportamento, consequências de ações que prejudicam outros e importância do respeito mútuo desenvolve senso de cidadania e responsabilidade social. Valorização da diversidade como proteção Ambientes que celebram diferenças étnicas, culturais, religiosas, de gênero, orientação sexual, habilidades e estilos de aprendizado criam senso de que todos têm lugar legítimo. Estudantes que se sentem aceitos em suas identidades autênticas não precisam esconder aspectos fundamentais de quem são, reduzindo ansiedade e aumentando bem-estar. Educação antidiscriminatória e inclusiva não é apenas questão de justiça social, mas componente essencial de segurança emocional e psicológica. O desenvolvimento de pensamento crítico sobre violência, suas causas e consequências, capacita estudantes a rejeitar ativamente comportamentos agressivos. Escolas com recursos adequados, profissionais valorizados, infraestrutura de qualidade e projetos pedagógicos estimulantes criam ambientes onde estudantes querem estar. O engajamento genuíno com aprendizado, o sentimento de que a escola oferece oportunidades reais de crescimento e desenvolvimento, fortalece laços positivos com a instituição. Estudantes que percebem valor em estar na escola e que desenvolvem projetos de vida ligados à educação apresentam menor probabilidade de comportamentos destrutivos.Para saber mais sobre segurança na escola, visite https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-seguranca-nas-escolas/1810982453 e https://bvsms.saude.gov.br/10-10-dia-nacional-de-seguranca-e-saude-nas-escolas/  

Bullying na escola: sinais que você precisa conhecer

Cerca de 40% dos estudantes brasileiros já relataram ter sido alvo de alguma forma de bullying, segundo dados do Atlas da Violência 2024, elaborado pelo Ipea em parceria com o Fórum Brasileiro de Segurança Pública. Esse número, que cresceu de 30,9% em 2009 para 40,5% em 2019, revela que o problema não está diminuindo. Identificar os sinais cedo é fundamental para evitar danos emocionais e acadêmicos que podem se prolongar por anos. Nem todo conflito entre estudantes configura bullying. Um desentendimento isolado, uma briga pontual ou uma discussão entre amigos são situações comuns no ambiente escolar e não se enquadram nessa definição. O bullying exige três elementos: intencionalidade, repetição e desequilíbrio de poder. O agressor age de forma deliberada, as agressões acontecem de forma recorrente e existe clara desproporção entre quem ataca e quem sofre. Essa desproporção pode ser física, social ou emocional. A Lei 13.185, de 2015, foi a primeira a definir o bullying como intimidação sistemática no Brasil. Em janeiro de 2024, a Lei 14.811 foi ainda mais decisiva: incluiu bullying e cyberbullying no Código Penal, tornando ambas práticas crimes passíveis de punição judicial. "O bullying não acontece no acaso. Ele se repete porque existe um ambiente que, muitas vezes, não sabe como reagir", diz Derval Fagundes de Oliveira, diretor do Colégio Anglo Salto. Sinais comportamentais e emocionais As vítimas de bullying frequentemente não revelam o problema por conta própria. O medo de represálias, a vergonha ou a crença de que ninguém vai ajudar levam muitas crianças a guardar silêncio durante meses. Cabe aos adultos ao redor reconhecer as mudanças antes que a situação se agrave. A recusa em ir à escola é um dos sinais mais reveladores, especialmente quando a criança antes demonstrava interesse pelos estudos. Queda abrupta no rendimento escolar, perda de concentração e desinteresse por atividades que antes atraiam atenção também funcionam como indicadores. No aspecto físico, hematomas ou arranhões explicados de forma vaga, além de queixas frequentes de dores de cabeça ou de barriga sem causa médica identificada, merecem atenção imediata. As alterações emocionais costumam ser ainda mais reveladoras. Isolamento progressivo, mudanças repentinas de humor, irritabilidade ou tristeza persistente sem motivo aparente são sinais que não devem ser ignorados. Problemas de sono, como insônia ou pesadelos frequentes, acompanham muitos dos casos documentados pela literatura especializada. Material escolar constantemente danificado ou a perda frequente de pertences também entram na lista de alertas. O que acontece online não fica online O cyberbullying representa uma dimensão do problema que agrava significativamente o sofrimento das vítimas. Mensagens ofensivas, montagens humilhantes e perfis falsos criados para ridicularizar alguém se espalham rapidamente pelas redes sociais. A diferença em relação ao bullying presencial é que a violência digital invade espaços que deviam ser seguros, como o próprio lar. Além disso, as agressões permanecem registradas indefinidamente na internet, tornando impossível escapar delas por conta própria. Dados da Ouvidoria Nacional de Direitos Humanos indicam que mais de 2.300 denúncias de bullying em instituições de ensino foram registradas em 2024, um aumento de aproximadamente 67% em relação ao ano anterior. Esse crescimento reflete tanto o agravamento do problema quanto a maior consciência da população sobre a necessidade de denunciar. Como a família deve agir Derval Fagundes, como é mais conhecido, reforça que a escuta ativa é o primeiro passo decisivo. "Quando a criança consegue falar e sente que foi ouvida de verdade, sem julgamento, ela passa a confiar que não está sozinha nessa situação", afirma o diretor. Ouvir sem interromper, sem minimizar e sem atribuir culpa à vítima são atitudes básicas que fazem uma diferença enorme. Uma criança que sente que foi validada tende a compartilhar mais informações e a aceitar a ajuda oferecida. Depois da escuta, o próximo passo é contato direto com a escola. Os pais devem procurar a coordenação pedagógica ou a direção, relatar o problema com detalhes e cobrar medidas concretas de proteção. A escola tem obrigação legal e moral de garantir ambiente seguro para todos os estudantes. As ações que devem ser exigidas incluem investigação cuidadosa dos fatos, conversas individuais com os envolvidos, acompanhamento próximo da situação e implementação de medidas que impeçam a repetição das agressões. Agressores, vítimas e o papel da escola O perfil dos agressores revela mais complexidade do que a maioria das pessoas imagina. Muitas crianças e adolescentes que praticam bullying enfrentam problemas emocionais próprios, como experiências de violência doméstica, negligência afetiva ou dificuldade genuína em desenvolver empatia. Alguns buscam status social através da dominação de outros. Compreender essas motivações não justifica as agressões, mas orienta intervenções mais eficazes que contemplem também as necessidades do agressor. Punições severas sem processo educativo raramente produzem mudanças de comportamento. O mais eficaz é combinar consequências claras com oportunidades de reflexão, desenvolvimento de empatia e reparação do dano causado. Conversas que ajudem o agressor a compreender o sofrimento que causou, acompanhadas do envolvimento das famílias de ambos os lados, produzem resultados mais duráveis. Quando as dificuldades persistem apesar das ações da escola e da família, buscar apoio profissional é essencial. Psicólogos e psicopedagogos oferecem suporte tanto para as vítimas, na reconstrução da autoestima e no processamento de experiências traumáticas, quanto para os agressores, na compreensão e mudança de comportamentos. A prevenção exige esforço compartilhado. Escolas que promovem cultura de respeito e acolhimento da diversidade apresentam menor incidência de casos. Discussões abertas sobre bullying, programas de educação socioemocional e criação de espaços seguros para relatar situações de violência são ações que transformam o ambiente escolar dia a dia. Famílias que mantêm canais de comunicação abertos com os filhos, observam mudanças de comportamento e participam ativamente do cotidiano escolar contribuem para que problemas sejam identificados antes de se tornar graves. Conversas regulares sobre amizades, dificuldades e alegrias na escola criam oportunidades naturais para que a criança compartilhe experiências difíceis sem sentir que está sendo pressionada. Quanto mais cedo um problema é identificado, maiores são as chances de resolução sem sequelas duradouras.Para saber mais sobre bullying, visite https://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/34487 e https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/bullying.htm